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发布日期2020-09-08

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翟海魂认为要建立大职业教育的观念,职业教育按照职业分类,把教学与学生的个人兴趣以及谋生结合起来,找到适合自己学习和发展的空间。根据我国高等教育的入学率,在相当长的时期里,青少年多数还是要到普通学校或职业学校就读,职业教育有可能成为与普通教育相沟通、与高等教育相衔接、与终生教育相融通的四通八达的“立交桥”。(李玉兰)

今年教育部直属六所师范大学将实施免费师范生教育试点。作为试点院校之一,华东师范大学今年9月初将迎来首批1000名免费师范生。

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人才培养观念、模式、体制的改革创新,是教育规划纲要的亮点,回应了人民的热切期盼,也体现了国家对培养新型人才的迫切要求。不仅强调人人成才、多样化人才等人才观念的更新,学思结合、知行统一、因材施教等人才培养模式的创新,更在评价、考试、招生制度的改革上作了积极稳妥的部署,为把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生的潜能得到充分的发展创造有利的制度环境。

三是强化市场意识,提高人才培养的适用性。职业教学要以企业和社会需求为导向,课程设置要突出岗位实际需要与综合素质提高的需要,同时要注重对职业教育教师的培训和更新。农村职业学校的专业设置更要注重与市场衔接,保证培养目标与市场保持一致,这样才能适应市场对人才的需求,学校培养出的人才才能够受到市场的欢迎。为此,在招生之前学校必须做大量的市场调查工作,这样才能确定什么样的专业是在学生学业结束之后依旧受市场欢迎的专业。

据悉,《中国语言生活状况报告(2009)》即将由国家语言文字工作委员会发布。报告对于网络新语、热点流行词、影视剧中的方言运用等都予以了关注。可以说,生活创造了丰富多彩的语言,同时语言也使生活更加丰富多彩。在这个双向影响的过程中,我们的语言立法应该起到良好的规范作用,从而大力保障全社会语言生活的和谐。(冯广艺)

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经过长达半年的磨合,教材整体上成型了。温州市地方专题课程教材以本地区自然地理环境、历史沿革、文化和思想发展脉络、区域经济特点、温州模式与温州人精神等为主要内容,结构采用主题方式展开,分为3个专题,以温州文化和思想源流为核心,强调学生在自主学习的过程中,探讨区域文化独特精神气质的形成。从内容上看体现了鲜明的地域性和浓郁的地方特色,形式上采用论述型、专题式结构,3个专题相对独立。

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林崇德批评了国内大学教师教学的态度,认为教师只管课堂将是教育发展的阻碍。“大学的老师们,你们关注学生的7子了吗?”即是否关注了学生的帽子——学位,学生的位子——何时升官,学生的票子——经济水平,学生的牌子——公司科研,还有学生的房子、内子和孩子。“教师不要嫌弃学生成绩差,天生其才必有用,师爱是师德的灵魂,这是一种只付出不计回报的、无私的爱。”

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学校坚持就业指导培训四年不断线。2004年开始,学校将《就业指导》课列入必选课程,分不同阶段和年级有针对性地进行指导,适时邀请有关领导、专家、企业家、成功学子等结合行业发展和人才需求为毕业生作就业指导报告。目前已形成一年级进行“职业生涯规划”教育、二年级加强“职业道德、成才观、劳动价值观”教育、三年级进行“就业形势、政策和技巧”教育,四年级组织不同规模、形式的就业讲座的完整就业课堂指导体系。学校近三年共举办就业指导讲座300余场,仅为2009届毕业生就开展了百余场。学校还组建了“贵州大学职前网络学堂”,学生可以通过网络接受就业指导教育。

3.考生在本科第二批可以填报6个平行的学校志愿,每所学校可以填6个专业志愿。为增加考生的录取机会,建议考生同时填报服从调剂到所报学校在琼招生的其它专业志愿。填报服从调剂者须在填报志愿系统中点击“愿意服从专业调剂”的方框□,点击后显示“√”时即为服从专业调剂。符合民族预科招生范围的考生可以根据本人所报考科类,分别在文史类、理工类或体育类的填报志愿界面中单独设置的民族预科志愿栏目内填报3个民族预科志愿。

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课程名称、目标和内容、材料呈现的方式、评价要求、课时安排等,连同申报报告报省级教育行政部门,经专家审定、省级教材审查委员会审定后予以立项。

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